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需要帮助吗说课稿

时间:2010-10-18 08:22来源:网络搜集 作者:秩名 点击:
《品德与社会》是以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《需要帮助吗》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体,教材以引导学生了解残疾人在生活中的各种困难,使学生切实感受到他们对美好生活的渴求和自强不息的精神,

本课是义务教育山美版《品德与社会》五年级下册第四单元第一课的内容,我从以下几个方面进行说课:
一、说教材
《品德与社会》是以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《需要帮助吗》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体,教材以引导学生了解残疾人在生活中的各种困难,使学生切实感受到他们对美好生活的渴求和自强不息的精神,从而产生对弱势群体的尊重与同情,激发爱心,能自觉关注和帮助身边每一个需要帮助的人。这节课,我打破单一、呆板、严肃的课堂模式,努力创造开放生动活泼的教学情境,营造民主、愉悦的课堂气氛,让学生主动参与,与学生的实际相联系。
根据新课程标准,和我对教材的把握理解,结合学生的实际水平,从知识、能力、情感态度价值观、过程与方法出发,我将本课的目标定义为以下四个方面:
1、情感与态度:对弱势群体有同情心和爱心,尊重并愿意尽力帮助他们。
2、行为与习惯:能尊重残疾人,设身处地为残疾人着想,能力所能及地、热情地帮助他们解决困难。
3、知识与技能:知道残障等弱势群体在生活中会比正常人有更多的困难和不便,需要大家的关心和帮助,并具有初步的搜集资料、获取信息的能力。
4、过程与方法:通过换位体验、故事交流、资料搜集、小组讨论等活动,体会到帮助残疾人是每个公民的责任。
根据教材分析,本课的教学重、难点是:使学生了解残疾人生活的艰苦与困难,需要大家的帮助。为了突破这一重、难点,本节课我采用的教学方法是情境教学与反馈信息相结合的方法。学生的学习方法是:在讨论交流中学会合作学习。
二、分析学生
通过对学生了解,我发现,孩子们对残疾人的了解是不全面的、不彻底的,平时看到一些残疾人朋友时,特别是平时在看到一些行动不便的残疾朋友时,很多同学都觉得好玩、好笑,还有的感觉残疾很丑,很不好看,其实,那就是一种歧视,而缺少的是真诚的了解、用心的理解、真心的同情与帮助。我要帮助更进一步地走近残疾朋友的内心世界,那种对残疾朋友的同情和要帮助的愿望不是我们强加于他们的,而是孩子们通过交流和体验自发的行为,是发自内心的我一定要去帮助他们,是孩子们自发的、自觉自愿的行为。
三、说教学过程
在用心钻研了教材和学生后,我精心准备设计了“了解--体验--走近--行动--拓展”这样的活动环节。
首先我安排了课前调查的环节,布置同学们到生活中去用心地观察残疾朋友到底是怎样生活和学习。在布置学生去调查了解的同时,我自己也通过网络、电视,用心地去收看有没有介绍残疾朋友生活的例子。另外,我也去询问身边的人群去寻求这样的例子,这样,师生双方共同到生活中去挖掘可利用的教育资源,寻找教学中同学们可能提到的残疾朋友生活的例子,然后再拿到课堂上来大家一起交流,共同提高,达到资源共享。我想,是不是通过这样两三次的反复分析、讨论、提炼这些范例,大家就能知道残疾朋友生活中确实会比正常人有更多的困难和不便,需要得到大家的帮助。这样,无形中就落实了第一个教学目标,使同学们从心底深处认识到,他们确实需要我们的帮助。我们这样做也正符合品德与社会这门课一个非常重要的教育理念,那就是品德教育要源于生活,再回归生活,另外,还要指导学生更负责任、有爱心地生活。通过这一个环节的安排,来落实这一目标的同时,也体现课标提出的这一教育理念。我在课堂上就安排了第二个教学环节,就是引领学生用心、真诚地去体验一下残疾朋友的生活究竟有多难哪?通过模拟活动使学生亲身感受残疾人生活中的不便,产生同情心,激发行动的愿望,通过学生亲身体验感受,就会发自内心的一定要帮助他们,是孩子发自内心的行为,这样就很自然的过渡到要走进帮助残疾人这一环节,在这一环节中我设计了三个层次,一是走近残疾人,了解他们的心声,了解他们的内心需求,学会尊重他们;二是让学生联系身边的事例,说一说日常生活中平凡的残疾人,感受他们付出的努力;三是我提供了千手观音这一典型事例,介绍了聋哑人在刻苦练习舞蹈的过程,目的是引导学生了解残疾人自强不息的事例,产生敬佩之情,继而反思自己的行为,激发上进的动力。根据教学我又拓展到现实生活中还有哪些人需要我们关注的弱势群体?从而把单一的教学内容拓展出去。我又联系到汶川地震,我们对他们最大的帮助就是同情与尊重,并奉献出自己的爱心,我又让学生做了爱心计划,切身行动起来,让学生感受到世界时刻需要爱心!最后在欣赏《爱的奉献》后结束本课。
本课的教学设计以新课标精神作指导,巧妙地把学生的生活实际与教学内容融为一体,恰倒好处地灵活应用于整个教学过程,出色地完成教学任务。通过本课的教学,我深深地感受到应用现代教育方法冲破传统的教学框架,改变了语言说教的教学模式,把道德行为与儿童的生活、情感体验,化成一幅幅声形并茂的生动画面展现在课堂中,有效地激发了学生学习情感、兴趣、思维。
 

(责任编辑:admin)
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