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《川剧的变脸 》说课稿

时间:2010-10-28 15:42来源:网络搜集 作者:秩名 点击:
《川剧的变脸 多彩的面具》是义务教育课程标准实验教科书《艺术》小学五年级上册第四单元《美妙的创造》中的第二个课题。本单元包括“神奇的洞洞 舞动的圈圈”、“川剧的变脸 多彩的面具”、“创意无极限 快乐大错位”三个课题。在此,

  一、 教材分析:

  《川剧的变脸 多彩的面具》是义务教育课程标准实验教科书《艺术》小学五年级上册第四单元《美妙的创造》中的第二个课题。本单元包括“神奇的洞洞 舞动的圈圈”、“川剧的变脸 多彩的面具”、“创意无极限 快乐大错位”三个课题。在此,将带领学生走进抽象和单纯的艺术世界,感受和体验自然界、周围环境与生活所蕴藏的强烈的色彩、运动的线条、夸张的造型的美妙,领略现代艺术创作的标新立异与不同凡响,打破创造的神秘感,激发学生的创造欲望,激励学生运用绘画、陶艺、制作、戏剧表演等多种方式表达对生活的认识与情感,帮助学生形成自己的创造经验,在绘画、游戏、舞蹈中提高学生的艺术创造兴趣与艺术创造力。

  二、 学情分析

  从学生掌握知识的角度看:他们已掌握了基本的手工制作方法。从学生的特征看:这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣,喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的学生遇到困难时往往缺乏耐心和信心,针对这种情形教师要找出具体原因,可利用学生的优秀作品为参照物,激发其灵感,鼓励其参与意识。

  三、 教学目标:

  情感领域:欣赏川剧,引发学生对川剧艺术的喜爱愿望,学会尊重地方艺术,加强民族情感。通过制作面具,发展创新思维,激发美化生活的愿望,培养学生丰富的感知能力,大胆的表现能力。

  认知领域:初步了解面具艺术,中国戏剧脸谱艺术,感受川剧奇妙的“变脸”的地方戏剧的特点。

  操作领域:简单模仿川剧表演动作,初步学习面具的制作方法,鼓励学生大胆想像,探索“变脸”和面具的不同表现形式。

  其中如何让学生了解川剧“变脸”艺术的有关知识和初步掌握面具的制作方法是本课的重点,而让学生创造性地设计并制作具有个性的面具为本课的难点。

  四、 教学准备

  教师:面具数个、川剧“变脸”视频,有关面具表演的视频、多媒体课件等。

  学生:制作面具彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水、松紧带(或绳子)等工具。

  五、 教法学法

  本课教学主要运用了多媒体课件渲染情境,激发学生学习兴趣,引导学生自主发现问题,感知艺术魅力。教师根据学情适时示范指导学生通过合作或独立完成面具制作,最后引导学生表现和评价,完成艺术体验和活动。

  六、 教学过程

  1、 创设情景 激趣引题

  观看有关“变脸”的川剧表演片断,模仿川剧变脸,初步了解变脸特技的艺术手法。

  [ 以趣促情,以情促学,既活跃课堂气氛,又有效激发学生学习热情。]

  2、 交流赏析 充实内涵

  本环节通过交流、欣赏,了解中国戏曲脸谱和面具方面的知识。让学生初步了解戏曲脸谱和面具的艺术特点。(仔细观察这些面具在造型与色彩上有什么特点?)

  教师对面具造型(外形)、五官局部以及色彩处理加以总结与强调。

  板书:造型 奇特多样

  五官 细节夸张

  色彩 鲜艳明快

  [ 在交流中开阔眼界,学会倾听、交往与分享;在观察中学会发现,增长知识,提升美感;在赏析中学会评价,充实内涵。]

  3、 观察动手 探究方法

  老师这里还有很多以前同学的面具,请同学一起观察这些面具的造型特征、细节表现以及制作材料上有什么特别的地方?

  学生交流。

  奥妙你找到了吗?组织学生全班交流面具的制作方法,老师加以补充其他多种制作方法。

  [ 在观察中学会探究,在动手中发现奥秘,在实践中寻求技能。]

  4、 设想效果 现场创作

  教师指导学生个人或小组合作制作面具。根据所带来的的材料,讨论、构思要做一件怎样的面具。力求制作的面具独特、构思新颖。必要时作适当指导与具体点拨。

  [ 在现实中学会思考,在操作中实现创意。]

  5、 展示表演 同舞共乐

  以小组为单位选派几名学生上前展示创作的面具,鼓励学生评出“创意奖”“巧手奖”等奖项。引领学生头戴面具,随音乐声同舞共乐。

  [ 在评价中学会审美,在成果中享受艺术学习的快乐!]

  七、 板书

  造型 奇特多样

  五官 细节夸张

  色彩 鲜艳明快

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