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Unit 2 (A) let’s learn . let’s do .说课稿

时间:2010-10-13 09:59来源:网络搜集 作者:秩名 点击:
1.教材内容 本课时主要内容使学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动。需要掌握的词汇和句型分别是:music class , P.E. class , English class . breakfast , lunch . dinner

一、说教材
1.教材内容
本课时主要内容使学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动。需要掌握的词汇和句型分别是:music class , P.E. class , English class . breakfast , lunch . dinner . What time is it ? It’s…. It’s time for ….
2.地位和作用
本课是第二单元的第一课时,纵观PEP教材,首次出现了时间的表达法。本课时又是第二单元的重点,因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。
二、说目标
1.教学目标
根据教材的内容和大纲要求,我确定了一下教学目标。
知识目标:能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型:music class , P.E. class , English class . breakfast , lunch . dinner . What time is it ? It’s…. It’s time for ….
能力目标:能用本课时的句型What time is it ? It’s…. It’s time for ….对日常生活活动进行交流、描述。能听懂本课的指示语,并能按要求做出相应的动作,如:Time for breakfast .drink some milk .
情感目标:教会学生珍惜时间,合理安排自己的时间。
2.重点、难点
本课时重点要求掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
本课时难点是对新句型“What time is it ? It’s…. It’s time for ….”的理解和运用。
三、说教法
1.教法分析
英语教学的真正目的是使学生获得英语交际能力。语言是交际的工具,任何有意义的语言交际活动都是在特定的情景中进行的。在课堂教学中充分利用情景教学,创设特定的情境,使学生通过模仿,激发想象、促进学生记忆,启发学生的思维,达到教学目的。
2.学法指导
小组合作的学习方式可以让更多的学生参与到活动中来。通过四人小组或是同桌之间的相互合作学习,平时在课堂中难得发言的学生可以借此机会在小组活动中操练口语,找到不足,因为少数人的活动可以让他们变的大胆,使他们也敢于积极思考,可以让每一位学生体验到成功和受重视的感觉。
3.教学手段
我在充分利用直观教具教学的基础上,创设了一些模拟情景,如在学习了What time is it ? It’s….后,为了巩固学生记忆,我安排了游戏:“老狼老狼几点了?”使语言更加形象化,生活化,让学生对表演更加的感兴趣,促进学习。
四、说教学过程
Step 1 :Warming up
① It’s time for English . let’s sing .(Alphabet song )
设计思路:用本课的重点It’s time for English .直接导入新课。利用歌曲创设轻松愉快的英语氛围,在唱唱跳跳中带领学生尽快进入英语学习状态。
② Let’s do . (eat , sing , drink , jump , run , read , write , dance .)
设计思路:通过你说我做TPR活动,在复习旧知识的同时,为新课的学习做好铺垫。因学生对这些动作都较熟练,建议教师可以让学生做小老师来发指令,充分体现学生学习的主体性。
Step 2 :Free talk
① How old are you ?
② Game : Which number do you like best ?
设计思路:本课的学习难点是对时间的正确表述,时间的表述和数字是密不可分的。我通过和学生之间的聊天拉进师生间的距离,以猜一猜的形式引出你最喜欢的数字是哪一个,然后请学生把自己最喜欢的数字卡片标在准备好的棉线上面,注意不能放错位置。(也可以用多媒体展示)利用这个游戏,在玩中巩固了学生对数字的概念,也为导入新课做准备。
Step 3 :Presentation
①把刚做游戏用的线围成一个圈。What’s this ? It’s a clock .
设计思路:用线条围成的圆圈可能会是什么呢?让学生想一想,猜一猜,充分发挥他们的想象力,他们可能会给出很多不同的答案,如cake . sun . table . hamburger 等等,教师都应该给予鼓励和表扬,最后教师在圆上写上数字,引出单词clock 。
②巩固单词clock :出示各种各样不同的钟表,请学生之间相互问答。操练clcok .(What’s this ? It’s a clock )
设计思路:让学生欣赏世界各地古董钟表。在巩固语言知识的同时,拓宽学生的视野。
③ What time is it ? 学生会回答It’s..引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)学生说出It’s …o’ clock. 注意“o” 的发音。(学生对数字的表述已较熟练,教师对clock也已进行了充分的操练,It’s …o’clock.已不成问题。
④巩固新句型:
A:快速抢答。同桌之间比赛。What time is it ? (慢慢过渡到让学生自己问)
设计思路:新句型What time is it ?的发音较难,快速抢答主要采取教师当裁判问的形式,学生做选手回答的形式,在紧张激烈的比赛中,大量输入What time is it 的发音,在确保学生有了充分听的基础后再让他们去模仿说,大大降低了学习的难度。然后再让最先学会新句子的学生来当小裁判,使他们的学习积极性更加的高涨。
B:老狼老狼几点了
游戏开始前教师先绘声绘色的讲叙老狼的故事。然后指定一个学生来扮演老狼,其他学生都充当森林里的小动物,教师规定老狼在几点要吃小动物。每当老狼问What time is it ?的时候,被叫到的小动物就要回答It’s …o’clock . 如果小动物回答的时间正好与老狼吃小动物的时间一致,那么这个同学就成为老狼的盘中美食了。
设计思路:把语言知识放在特定的场合中让学生去说,让他们尝试用不同的语调、语气来运用所学语言。
附:森林里面生活着一只贪吃的大灰狼,有一天他在森林里面抓到了12个小动物,他把这些小动物全都藏在自己的山洞里面。老狼准备过一小时吃一个小动物,Now .It’s 5 o’ clock .一个小时过去了,这些小动物们都想到了办法对付大灰狼。他们想到了什么办法呢?(他们把老狼家里的钟表拨乱,但是不能拨到6点)请小朋友表演出来。改变规定时间,反复游戏几次。老狼要吃东西的时候教师引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)学生说出It’s time for breakfast / lunch / dinner (责任编辑:admin)

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