英语教案 英语论文英语说课稿 英语教学反思 英语试题
返回首页
当前位置: 主页 > 英语 > 英语说课稿 >

小学英语《Do you want some rice?》说课稿

时间:2010-10-13 09:57来源:网络搜集 作者:秩名 点击:
一门重要学科。小学教师在教学中应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础。学习语言的最终目的是为了能运用语言,学生是语言学习的主体,认识的主体,发展的主体,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教师要遵循素质教育的基本精神,努力使英语教育成

  学会学习和发展是素质教育的要求,英语是中小学阶段的一

  一门重要学科。小学教师在教学中应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础。学习语言的最终目的是为了能运用语言,学生是语言学习的主体,认识的主体,发展的主体,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教师要遵循素质教育的基本精神,努力使英语教育成为实施素质教育的途径。在这样的教学思想的指导下,我设计了这节课教案。

  二、教材(Talking about teaching materials)

  (一)教材分析

  本课选自NEW STANDARD ENGLISH 第三册,Module 1 Unit1. 本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它承接第二册已经学习过三餐的基础上,继续展开话题,谈论Do you want……? 主要学习Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. Have you got chopsticks in English? 等几个句子。从食物谈到中西方食文化的一些差异。题材非常生活化,是学生感兴趣的话题之一,使学生能学以致用。本课在这一册中是第一单元,地位至关重要,承上启下,不仅要对上学期的知识进行复习,还要使学生对新学期的学习充满兴趣。

  (二)教学目标

  经过以上分析,我把本模块的教学目标 确定为:

  1、语言技能与知识目标

  ①通过学习句子Do you want to some……? 能就食物的选择向他人问或回答他人的提问。

  ②能听懂本课的对话,对Have you got……? 这一句型做出肯定和否定的回答。

  ③通过学习本课的句子、单词,将学生的学习活动和生活实际相联系,培养学生的学习兴趣。

  2、运用能力目标:

  ①能用Do you want to some……? 询问别人。用Yes please. No, thank you. 对别人的询问做出回答。

  ②能用Do you want to …… 语句结构。

  3、素质教育(情感态度、学习策略和文化)目的

  ①有兴趣听、说英语,用英语做游戏。

  ②乐于模仿,敢于开口,积极参与主动请教。

  ③积极与他人合作,共同完成学习任务,培养学生的组织能力和合作精神。

  (三)教学重点、难点

  重点:听懂并说出Do you want to some……? 并做出回答。理解表达关于食品的简单信息。

  难点:灵活运用Do you want to some……? 听懂Have you got……? 并能做出回答。

  (四)教具

  多媒体课件,食品单词卡片,Stickers.

  (五)学具

  个人名片(放桌上方),英语学习记录袋,制作menu.

   基于以上对教材的理解分析,遵循学生的认知规律,我从语篇开始教学,再到语句、词语,通过多媒体等各种方式,创设一个生动活泼的英语学习环境,让孩子们感知地学得。

  在教学中采用任务驱动式教学法,强调从运用语言的任务入手进行教学,根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动,让学生为完成一项真实的任务进行学习,并要求学生最终完成这项任务,使学生为了运用而学习,充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的《新课程标准》中的教育理念。

  教学任务:

  A学习任务:学习Do you want to some……?结构。学习用Yes,please. No, thank you.回答

  B运用任务:复习启动,做卡片游戏,课堂表演

  任务完成画menu.

  学法:学生在“看看听听→画画说说→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活动中以旧带新,习得并运用语言。

  四、说教学程序(Talking about teaching procedures)

  Warming-up→leading in→Pre-task→Post-task→Check→Homework.

  (一)复习启动 激发已有知识能力

  选择与新知相关的I have breakfast 这一旧知识点,调动学生多种感官,为新课讲授打下良好的基础。

  (二)任务导入 简洁明白

  采用任务导入 法,简单介绍将要完成的任务,让学生在任务的驱动下学习,体现任务的真实性。

  (三)任务准备 课文教学

  1、语言知识学习:感知课文→听音指图→图片排序→跟读课文。

  2、语言技能训练:开火车游戏→课堂表演

  (四)完成任务 巩固课文

  1、学生画menu. 通过自制menu. 巩固对食物类单词的记忆。

  2、歌曲总结,课外延伸。

  五、总结转化

  布置任务,使知识转为能力。收集西餐食品商标,制作“食品大拼盘”。培养学生对生活中英语单词的敏感意识。

(责任编辑:admin)
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
发表评论
请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
评价:
表情:
用户名:密码: 验证码:点击我更换图片
推荐内容