信息技术教案 信息技术教学论文 信息技术说课稿信息技术教学反思
返回首页
当前位置: 主页 > 信息 > 信息技术教学反思 >

向命运挑战教学反思

时间:2010-11-23 21:52来源:网络搜集 作者:秩名 点击:
本文是一篇略读课文,讲述了著名的天体物理学家霍金身患绝症,医生断定他只能再活两年半。年轻的霍金没有向命运屈服,靠着顽强的意志同病魔作斗争并不断地进行科学研究,不仅使生命得到了延续(一个两年半过去了,又几个两年半过去了),而且成了伟大的科学家

本文是一篇略读课文,讲述了著名的天体物理学家霍金身患绝症,医生断定他只能再活两年半。年轻的霍金没有向命运屈服,靠着顽强的意志同病魔作斗争并不断地进行科学研究,不仅使生命得到了延续(“一个两年半过去了,又几个两年半过去了……”),而且成了伟大的科学家的事。他的事迹表明:人是可以主宰自己的命运的,是可以向命运挑战的!课文结构紧凑,采用了“总——分——总”的写法。文中词句浅显易懂,运用一些具体的事例来反映人物的特点,人物形象十分鲜明,特点突出。
我深知:略读课文旨在激发学生的自主学习的兴趣,培养学生自主学习的主体意识和自主学习的能力,调动学生自身对学习的主动性和积极性。作为教师,在教学过程中,只能是学生学习的组织者、指导者,引导学生学会质疑、积极地提出问题,同时还要组织好小组学习、讨论、交流的学习方式,加强同学之间的合作,做到互相交流、共同探究。充分体现学生的自主性,把课堂还给学生,让学生在轻松、愉快、自主的环境中理解课文。但由于本文所涉及的内容离学生生活实际较远,文中主人公霍金对六年级的学生来说较为陌生,为此,在教学中难免犯难:如何激起学生的学习兴趣?如何引导学生自主地学习课文?
为了激起学生学习本文的兴趣,我有意识地进行激趣导入,以一曲催人奋进的、给人以力量的《命运交响曲》引入课题,让学生充分欣赏曲子,教师适当地解说,从而引入本文——《向命运挑战》。然后在齐读课题的基础上,引导学生围绕课题质疑:1)谁向命运挑战?2)是什么样的命运?3)是怎样挑战的?4)为什么要向命运挑战?之后让学生自读自悟,小组合作交流探究,在充分朗读课文的基础上,自行分析问题、解决问题,获得新知。为了解决学生对霍金的“陌生”这一教学难题,我有意识地布置学生课前预习,搜集有关霍金的资料,让他们在课堂上交流学习,教师也准备大量的霍金的图片资料在课堂上放映并解说,以直观形象的教学材料帮助学生加深理解,既培养了学生搜集材料的兴趣,又解决了教学中的一大难题。
但是,作为一名课堂教学的组织者、指导者,我有意识地引导学生围绕问题在文中找出词句,并加强理解,但在自读自悟方面,不敢大胆地相信学生的能力,生怕完成不了教学任务,因此在“放与不放、放多少”方面再三踌躇,大大地影响地课堂教学气氛、课堂教学效率。
一节课下来,我深刻地领悟到了:教师有时候还真得敢于“选择放弃”(放弃某些学生可以自读自悟的内容,教学过程不必面面俱到,要相信学生;放弃教师为自己设置的“框框”,放弃“包办”……),选择放弃,有时候也是一种获得。再者,教师还需不断地具备有主持人的风范,在“导”字方面下苦功!

(责任编辑:admin)
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
发表评论
请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
评价:
表情:
用户名:密码: 验证码:点击我更换图片
推荐内容