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物理《力学复习课》说课稿

时间:2010-10-13 13:14来源:网络搜集 作者:秩名 点击:
1、内容分析 力学知识运用广泛,密切联系实际,贴近学生的生活,力学内容是初中物理的一个重要组成部分,在中考中所占比例50%,本节课的内容按照

 一、教材分析
1、内容分析
力学知识运用广泛,密切联系实际,贴近学生的生活,力学内容是初中物理的一个重要组成部分,在中考中所占比例50%,本节课的内容按照中考对知识点的要求,把力的基础知识结合重力、压力、浮力、摩擦力等知识来展开复习的。这一节课是力学内容复习的基础和关键,把力学内容横向联系最后过渡到二力平衡知识、运动学、简单机械、功、压强等知识的复习奠定了基础。力学的基础知识对人们的日常生活,生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
二、学情分析
1、学生实际
我所任教的班级学生基础较好,当然,学生中也有一些擅长文科不善于理科的同学,接受能力相对较慢,特别是初二的学习过程中,学生的差异性更大些
2.在学习本课之前应具备的基本知识和技能
八年级学生具有强烈的好奇心,具备一定的生活经验,熟悉高抛的物体要向下落并且速度越来越快、熟透的苹果落向地面等有关事例,对重力现象的生活体验丰富。
三、教学目标的确定:
根据复习课的地位以及新课标的要求,通过本节课的教学应达到如下的教学目标:
知识与技能:
1、理解重力、浮力、压力都是物体间的相互作用时产生的。
2、从力的作用效果及力的三要素角度出发加深对重力、浮力及压力的认识。
3、能正确画重力、压力的图示法及示意图法。
过程与方法:
1、用对比的方法将物理知识横向联系及内化。
2、能将控制变量法应用于实验设计中。
情感态度与价值观:
1、通过对生活中的力学的运用感受到物理来源于生活,应用于生活和实践。懂得很多物理规律就蕴涵在司空见惯的自然现象中。
2、通过同学之间的交流,学会复习而且要善于向他人学习。
四、设计思想
设计的基本思路是:用生活中重力现象图片来创设情景,从力能改变物体的运动状态这一角度分析实例,引入重力,分析重力产生的原因。通过学生观察、动手实验、思考、分析、归纳等方法学习重力三要素。本设计要突出的重点有:物体所受重力的大小跟质量的关系,方法是通过简单易操作的测量,让学生都能熟悉这个简单的探究过程与方法。对于所记录测量数据,直接对数据进行分析和通过图象处理,帮助学生分析、归纳出重力与质量的关系。
本设计要突破的难点是:重力的方向。教学中立足于学生为本的教育思想,让学生通过观察较多的现象:不同的物体由静止开始自由落下的运动轨迹;观察分别置于水平、倾斜面上的重垂线方向等,从而自主得出结论。
通过《科学》的学习学生已初步知道了重力,重力产生的原因,重力与质量的关系等知识,因此这节我的设计侧重于指导学生如何主动去观察思考重力产生的原因、初步学习设计实验方案、动手实验。通过对实验数据的分析,提高学生分析归纳能力、应用知识解决问题的能力。本节课要求学生“三会”:能根据探究影响重力因素实验的目的设计实验方案,会用弹簧测力计对力的测量,会用G-m图像方法进行实验数据分析,得出G=mg的结论。
六、教学程序设计
(一)创设情景,引入新课
教师演示:在已经调节平衡的托盘天平上放有适量水的烧杯,调节天平平衡,将一重物放入水中,不碰到杯底,观察天平的平衡。同时使学生感悟善于观察和勤于思考的重要性。
(二)新课教学分析
通过知识的梳理,学生已经掌握了力学的基础知识,通过同学的交流,可以拓宽视野应用知识也是活学活用的体现。
接下来,1、请学生根据所给的器材或生活经验说明什么是力?2、请学生根据所给的器材或生活经验说明力的作用效果是什么?3、 请学生根据所给的器材或生活经验说明影响力的作用效果是什么?通过实验加深力的基础知识的认识。
我们目前学过的有重力、压力、浮力、摩擦力等力,提问:1、地球上所受的重力是怎样产生的?它们之间也有相互作用吗?2、你能用实验证明或说明重力的作用效果吗?3、请学生根据所给的器材或生活经验说明重力的方向。加深理解力的作用是相互的
提问:1、浮力产生的原因是什么?2、把一重为1.96牛的物体轻轻放入一装有适量水的薄壁圆柱形容器内,水对容器底部增加的压力是多少?
引导提问学生设计实验说明影响滑动摩擦力的大小因素(定性分析)
最后让学生练习,培养学生分析问题和解决问题的能力。
5、课堂小结
通过课堂小结使学生对本节课的知识点进行回顾、梳理,这样做既可以加深学生对所学知识的理解又可以在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象。
(三)课堂检测与评价
通过课堂练习对学生的掌握情况进行检测,既可以进一步加深学生对所学知识的理解,同时还可以发现学生在学习中存在的问题。在对问题分析、解决,从而提高教学效果。本文地址:

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