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压力压强说课稿

时间:2010-10-13 13:09来源:网络搜集 作者:秩名 点击:
各位评委、老师,大家好。我说课的课题是九年义务教育人教版十四章第一节《压力压强》。我说课的内容有教材分析、教学设计思想、教学流程、板书设计和教学反思五个板块

各位评委、老师,大家好。我说课的课题是九年义务教育人教版十四章第一节《压力压强》。我说课的内容有教材分析、教学设计思想、教学流程、板书设计和教学反思五个板块。
一、说教材
【教材的地位及作用】
《压强》是九年级物理第十四章第一节的内容。压强是整个初中物理教学的重点内容之一,是生活和生产中应用广泛的一个概念,它既是已学过的密度、质量、重力及二力平衡等知识的综合应用,又是学习浮力的基础,起到承上启下的作用。本节课的教学内容,一是突出了物理教学以观察、实验为基础的特点,激发学生学习兴趣和求知欲;二是通过科学探究加深学生对物理知识的理解。
依据新的课程标准,教材内容,教材特点以及学生特点等因素,因此从认知、能力、情感三个方面,我制定本节课目标:
【教学目标】
知识与技能
1、知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关;
2、理解压强的概念,知道压强的计算公式、压强的单位及其意义,会进行压强的简单计算,知道增大和减小压强的方法;
过程与方法
1、观察生活中各种与压强有关的现象,了解对比是提高物理思维的基本方法。
2、探究压力作用效果与什么因素有关?经历探究的主要环节,通过探究实验,观察实验现象、采集的实验数据,获得对压强比较深入的了解,进一步学习使用控制变量法。
3、通过实际动手,实践如何改变压强。
情感、态度、价值观
培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
教材从展示自然界有关压强的现象开始,通过观察现象,提出问题,激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣,通过学生的探究活动,进一步了解影响压力作用效果的因素,对压强形成概念。在理解压强概念的基础上,通过了解生活实例,归纳出增大和减小压强的方法。据此确定下面教学重点难点。
【教学重点】(1)压强的概念、简单计算及应用.(2)探究压力作用效果影响因素的实验为本课的重点。
【教学难点】有效组织好探究活动归纳出压力作用效果与什么因素有关,真正理解压强的概念并能运用相关知识解答有关问题。
本节课主要通过利用身边器材,
二、说教法学法:
初三多数学生上进心强,学习态度端正,有良好的学习习惯,也有一定的探索研究问题的能力。学生对压强的知识和概念是第一次接触,对于压力虽然在生活中有感性认识,但认识可能是片面的。因此在教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥探究实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。由于学生对“探制变量法”和科学探究的环节还不是很熟悉,还不能达到灵活地运用,这需要老师及时地作适当地引导。
“教无定法,贵在得法”。现代教育观认为:学生是学习的主人,是探究活动的主人,学生掌握科学内容的过程实质上就是进行科学探究的过程。
从“对人”和“对物”的感受导出探究的课题:影响压力作用效果的因素有哪些?引导学生分析刚才的感受和回顾已有的知识,进行有根据的猜想→设计实验→进行实验→分析论证→交流合作对所得出的科学结论进行评估和应用。综合应用引导探究法、目标导学、讲授和讨论多种形式的教学方法,提高课堂效率,培养学生对物理的兴趣,激发学生的求知欲望。同时利用身边生活中可利用资源进行实验即弥补农村中学实验室器材不足现象,又培养学生节约意识。
五、说教具:自制压力小桌、面粉、自制钉床、塑料袋、水、玻璃条、木块、图钉、刻度尺、钩码、白纸、一端削尖的铅笔、金属块等。
三、说教学流程:
(一)创设情景,提出问题


试一试:让学生用手指压一端削尖的铅笔两端。
提出问题:用相同的力压时有什么感觉,再用力大点又有什么感觉,手指有何变化?为什么(分析:两指之间什么是一样的,什么不一样?)。这样依据生活中情景让学生亲自动手,亲身体验可以激发学习兴趣,能够充分调动学生的学习积极性,让学生能很快地带着问题进入课堂。落实面向学生的生活世界和社会实践的理 念。然后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示实验,一个钉板钉子数很多,一个很少,盛水密封的塑料袋放上去,为了使实验效果更加明显,在塑料袋上压玻璃并用小锤砸,学生会观察到两种截然不同的结果,引导启发学生思考原因的关键所在,学生很容易得到每个钉子分摊力的大小不一样,钉子多的,每个钉子分摊的力就小,所以就不会有危险,进一步引导得出关键是和受力面积有关系,在这顺势提出压力的效果还和压力的大小有关,这样的效果可以用压强来描述,从而引入到本节课的课题:压强。


(二)探究新知
1、压力
(1)压力的概念
教材没有给压力一个明确的定义,但为了便于学生理解压力的作用效果——压强。我认为还是很有必要让学生明确什么是压力。利用几幅图片说明,哪个是受力物,力作用在哪里?方向如何?实物投影,学生纠错,总结出共同点,让学生充分感知压力指的是垂直作用在物体表面的力。
本节课的难点之一是压力与重力的区别,这个难点我是这样化解的,用了一个演示实验,两个物体对齐分开放,上面搭上一块三合板,在三合板上加砝码,学生观察可以发现三合板发生了形变,教师紧接着提问,为什么会这样,引导学生关键是因为受到了压力的作用,教师继续提问,那压力是如何产生的呢?学生很容易想到是因为受到重力的作用,教师举例,比方说静止在水平面上的物体,受到重力、支持力,另外物体还会给水平面压力,根据二力平衡和相互作用力的知识,学生可以很快得到重力大小等于压力大小。教师在这个地方顺势提问:是不是压力都是由重力提供的呢?引导学生举出反例,比方说擦黑板,用手压着黑板擦,手给黑板擦一个压力,黑板擦要压黑板,这时候黑板擦对黑板的压力是由手提供的,手一松,板擦由于重力作用会掉下来,所以这个地方压力并不是由重力提供的。继续回到实验上面来,用手将三合板的一端缓缓抬起,观察三合板的形变程度,学生一眼看出形变变小了,引导学生得出此时压力的大小小于重力的大小,到此可以引导学生概括得到压力并不都是由重力提供的,压力大小并不都等于重力的大小。考虑完大小,还要再考虑一下压力和重力的作用点和方向,学生自己研究得出作用点肯定不同,方向一般不同。 (责任编辑:admin)

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