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金属的化学性质说课稿

时间:2010-10-14 08:02来源:网络搜集 作者:秩名 点击:
《金属的化学性质》是人教版三年制初中化学第八章第二节的内容。在本节课之前,学生已经出不了解了非金属元素氧、碳及其化合物的有关知识,通过本节课的学习,元素化合物的知识将较为完整,使学

各位评委、各位老师,上午好!今天我说课的题目是《金属的化学性质》,下面我将从教材分析、教学方法和手段以及教学程序三个方面来进行说课!

  一、教材分析

  1、本节内容在教材中的地位和作用

  《金属的化学性质》是人教版三年制初中化学第八章第二节的内容。在本节课之前,学生已经出不了解了非金属元素氧、碳及其化合物的有关知识,通过本节课的学习,元素化合物的知识将较为完整,使学生们不仅对非金属的性质有所了解,对金属的性质也有所了解,同时本节课的学习也为酸、碱、盐的知识做好准备,而且本节课内容贴近生活实际,可丰富学生知识,开拓视野。

  2、教学目标

  知识和技能目标:通过实验探究金属的活动型顺序,了解金属的化学性质以及金属的活动型顺序,并能用金属的活动型顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

  过程和方法目标:通过小组讨论进行研究性学习,使学生能主动的与他人进行交流和讨论,初步学会运用对比、归纳、概括等方法,对获得的信息进行加工,并能用化学语言进行表述,初步了解科学探究的意义和基本过程。

  情感态度和价值观目标:培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神,培养学生的辩证唯物主义观点,保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,发展对化学的兴趣。

  3、本节课教学的重点、难点

  根据本教材内容特点及学生个人认知情况,我将通过实验探究金属的活动型顺序作为本节课教学的重点,而将运用金属的活动型顺序对置换反应作出判断作为本节课教学的难点。

  二、教学方法和手段

  1、教学方法

  当前教育理念,倾向于将学习看成是学生自己的事情。学习是一个主动地、有目标的过程,在这个过程中,学生不断的转化和修正教师提供得信息,然后,以一种具有个人特点的有意义的方式来建构新知识,由于学生担负这一责任的意愿和能力有所不同,需要教师给予一定的帮助。

  根据这一教育理念,结合本教材内容特点及学生个人认知情况,这节课我主要采用自主学习,引导-实验探究为主的教学方法。

  在学习金属与氧气反应时采用回顾,自主学习的教学方法;

  在学习金属与稀盐酸、稀硫酸、以及与金属化合物溶液反应时采用实验探究的教学方法。

  2、学法指导

  实验探究法:本节课时比较系统的认识一类物质及其变化规律的开始,形成一个良好的学习习惯和方法时本节课学法指导的关键。对于金属的化学性质,可有目的的引导学生进行试验,观察实验现象,学会如何对比观察,描述实验现象,并对实验现象进行分析,得出实验结论。通过探究实验,培养学生的观察能力和分析问题的能力。

  归纳总结法:通过金属与金属化合物溶液的反映以及与酸的反映事实,归纳得出置换反应,使学生的理性思维在一次得到升华。

  3、教学手段

  根据学校资源情况以及本节课内容特点,本节课我主要采用实物呈现和实验探究为主的教学手段。

  三、教学程序

  新课程标准提倡要从学生和社会发展的需要出发,讲科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的自主性和创新意识,从而提高学生的科学素养,因此这节课我是这样安排的:

  从生活中的事例出发,例如:黄铜与黄金的外观很相似,常被一些不法分子用来冒充黄金而谋取暴利,我们可以用什么方法鉴别它们引入,学生们想到的多半是利用其物理性质,告诉同学们除其物理性质外,可用其化学性质,从而引起学生的好奇心和探究欲。

  在学习金属与氧气反应时,由于前面学生已经学习过,镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反映的实验,根据这一基础,我在这点将采用实验事实-归纳的方法,归纳出大多数金属都能与氧气反应,只是反应的难易和剧烈程度有所不同。

  在学习金属与酸的反应时,我将从生活中的小事例入手,例如,“绿豆在铁锅中煮熟后为何会变黑”。以生活常识创设情景,可激发学生的好奇心。

  在学习金属与金属化合物溶液反应时,由于在第五单元质量守恒定律时,学生已经了解到,铁可以与硫酸铜反应,从而可引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)学生推测金属能与金属化合物溶液反应,并设计实验进行验证。

  学生是学习的主体,我要给学生充分展示自我的机会,因此在这节课教学内容完成后,我会让学生对这节课进行归纳和总结,然后对学生的总结做出指点和评价。

  这是我对这节课的简单设计,谢谢大家!
 

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