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世界表层洋流分布说课稿

时间:2010-10-26 08:02来源:网络搜集 作者:秩名 点击:
一、说本节教材的地位及作用 洋流是海水运动的重要方式,也是自然环境中物质运动的主要方式之一,是实现物质运动和能量交换的重要载体。因此,洋流的知识属于地理学中的基础知识,非常重要。本节教材内容与前后几节教材的

一、说本节教材的地位及作用
洋流是海水运动的重要方式,也是自然环境中物质运动的主要方式之一,是实现物质运动和能量交换的重要载体。因此,洋流的知识属于地理学中的基础知识,非常重要。本节教材内容与前后几节教材的内容有紧密联系。表现如下:一方面,关于洋流的分布,与前面所学的全球风带的分布、地转偏向力、海陆轮廓、世界气候分布等有着密切关系;另一方面,洋流对地理环境的影响,就是地理环境整体性和差异性的体现。对洋流分布规律及其对地理环境影响的学习,不仅能够起到承前启后的作用,还将进一步提高学生的读图绘图能力,提高学生对已有知识的应用能力,实现对所学知识和已有能力的迁移。
二、说本节课教材内容
本节课主要内容是世界洋流分布规律及洋流对地理环境的影响,属于对地理基本原理和基本规律的学习,从课程标准要求看,本节课不再以世界洋流分布的成因为重点,而重在学习世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响,在一定程度上降低了学习难度,符合新课程的理念,引导学生学习对生活有用的地理。但洋流与学生的生活实际距离较为遥远,洋流虽然是具体的地理现象,对学生来说还是有些抽象。
三、说课程标准
运用地图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响。
对比老教材,可以看出,新课标有关的洋流知识作了大量的简化。从知识的内在联系看,“洋流对地理环境的影响”是学习目的,而“世界洋流分布规律”是知识基础。
通过研读课标,我们可以总结一下三点:
第一,学习应落实在地图上,其中最主要的是“全球洋流分布图”,此外还有“渔场分布图”“气压带、风带分布示意图”等。第二,通过阅图,归纳世界洋流分布的一般规律,即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。其中,南半球高纬度地区没有形成大洋环流,而是形成连续的西风漂流和南极绕极流。第三,通过阅读“全球洋流分布图”及“渔场分布图”等,分析洋流对全球热量的输送、沿岸气候、渔场、海洋污染及交通的影响。
四、学情分析
从学生的知识储量来看,他们在初中阶段已经学习过海洋的一些知识。在本章前几节的学习过程中,他们已初步掌握岩石圈和大气圈中有关物质运动和能量交换的知识,本节课洋流的运动也体现了物质的运动和能量交换,因此,理论上来说,学习洋流是已有类似知识的延续。
从我所任教的这两个班的实际情况来说,两个班都是理科竞赛班,智力基础、反应速度相对于其他班级而言,可能要好一些,同时,也正是因为是理科竞赛班,对于地理这门功课的重视程度并不是很到位,有些同学私下里和我聊天时说,我将来肯定要读理科的,地理只要会考通过就可以了。因此花在地理上的时间、精力到不一定有普通班多。地理的基础、地理思维还是很薄弱的,从我上课过程中同学们的反应来看也可以印证这一点的,老师有意识地引导了,有时也很难得出期望的结论。
五、说教学目标
(一)知识与技能
1、 运用洋流模式图和世界表层洋流分布图,解释世界洋流的分布规律
2、 能运用气压带和风带图说明风海流的形成
3、 学会利用海水等温线来判断寒、暖流
(二)过程与方法
1、通过创设问题情境,让学生从生活中发现、探究并解决问题,锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
2、通过对洋流分布规律的总结,引导学生主动去获取知识,体验解决问题的过程,进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。
3、通过对洋流的成因分析,培养学生综合分析问题的方法。
(三)情感、态度与价值观
1、激发学生的学科兴趣,培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。
2、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。
3、在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。
六、说重难点
1.重点:洋流对于地理环境的影响、世界洋流的分布规律。
2.难点:世界洋流的分布规律。
七、教学设计
情景引入: 大家都知道哥伦布发现了美洲新大陆,他第一次横渡大西洋走的是沿欧洲至美洲的直线距离,路程较近,一共用了37天。第二次去美洲经非洲北部,然后再向西航行,路程更远,却只用了20天。思考:为什么哥伦布两次航行时间差了17天?
海水每时每刻都在运动,那么海水运动有哪些形式呢?(波浪、潮汐、洋流)
一、 世界表层洋流的分布
1、世界洋流运动的成因分析
(1)盛行风是海洋水体运动的主要动力
海面 盛行风吹拂 表层海水运动 带动 下层海水运动 形成 洋流
(2)受陆地形状的限制和地转偏向力的影响,洋流的运动方向会发生改变
过渡:既然盛行风是洋流水体运动的主要动力,要掌握洋流的运动,就要知道地球表面盛行风的分布。
课件显示:动态演示全球气压带和风带模式图
(复习前面学习的有关气压带和风带的知识)
根据盛行风的分布,动态演示洋流形成模式图(重点讲解由信风和地转偏向力形成的赤道暖流、由西风和地转偏向力形成的西风漂流)
2、世界洋流模式图的构建
(1)洋流模式图的构建
8
8
(学生活动):先有教师总结分布规律并介绍太平洋洋流分布,然后让学生通过小组合作讨论,自行归纳出大西洋洋流分布
(2)世界表层洋流分布图的构建
8
0
【说明:横线代表赤道,“8”、“0”分别代表洋流的分布情况,笔画顺序代表洋流的流向】
(过渡)为什么南半球洋流是呈“0”样子的? 结合前面总结的世界洋流分布规律,比较实际洋流分布和理想模式图的区别
A、南半球中、高纬海区并没有形成环流,而是形成一支自西向东的西风漂流(从南极上空看是顺时针) 原因:此区域几乎都是海洋,无陆地的阻挡
B、北印度洋形成季风洋流(易用幻灯片进行演示)
原因:北印度洋海区海域面积小,受季风影响显著,夏季盛行西南风,海水作顺时针方向流动;冬季吹东北风,海水作逆时针方向流动
巩固练习:某中学生,在澳大利亚的悉尼港抛下一漂流瓶,试图借助洋流漂行。若干年后,漂流瓶被远在美国旧金山港的中学生打捞上来。问:该漂流瓶依次经过哪些洋流? (责任编辑:admin)

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